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青 年 教 师 教 学 心 得         ★★★
青 年 教 师 教 学 心 得
---教学相长
作者:汤蕾 文章来源:兴化市第一中学 点击数:9001 更新时间:2008-8-26 20:38:48

 

 兴化市第一中学  汤蕾

尊敬的各位领导,各位老师:

大家好!

时间过得真快,走上工作岗位已经两年了,在这两年的时间里,我们从一个初出茅庐的大学生转变成了一名高中教师,从初登讲台的忐忑紧张到如今的多了一份自信与底气,这与领导们为我们青年教师的成长架起“青蓝工程”这座桥梁是密不可分的。

在这两年的工作中我对教师这一职业也有了新的认识,教师作为一种特殊的专业,不能等同于医生医好病人和工人创造财富那么立竿见影,其专业性不仅体现在传播知识文明的功能上,更多的表现在他的任务是对人的塑造,而这样的一个过程是在潜移默化中慢慢实现的。这就需要教师真正把教育当作自己职业生涯的一项艰巨而伟大的事业,在工作中多一点耐心,细心,爱心,需要我们不断更新和完善全面有效的专业技能,来打造一生的光辉事业。

作为青年教师,我们深知自己在起步阶段存在诸多不足,要学习和掌握的知识和技能很多。正如《礼记·学记》中所说:是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。的确,在教学的过程中,发现以前学的基本上是纯理论的知识,比如说我们知道学生应该是学习的主体,但如何落实呢?最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,使学生易接受。我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容,以我的思维来考虑问题,认为自己懂了,学生就懂了,但事实并非如此,这样有时会高估他们的水平,想不到他们可能会出的错误。课堂上的教师不应是演说家,而应是教练员,一个明智的教练员是绝不会越俎代庖,替运动员去跑、去跳,能力是练成的,而不是讲出来的;教师的责任在引导、点拨。听过师傅和许多老教师的课后,发现他们总是把学生的思维慢慢引出来,循序渐进的,一切都好象是水到渠成,原来路漫漫其修远,当然吾将上下而求索。

80后的我们遇到了90后的学生,这一代学生更强调自我,有独特的个性,更敢于表达自己的想法,也更渴望人们把他们当大人看待,但是由于他们知识经验的局限,思维的独立性和批判性还不成熟,日常的言行中经常出现差错,如果老师处理不当,很容易伤及自尊心,导致学生采取一些偏激的行为,影响到学习。工作以来我也遇到了和所有“80老师一样的迷惘和困惑,该如何处理好与学生的关系度呢?太接近,同学们把你完全当成了朋友,并把这种态度带到了课堂,使得驾驭课堂变成了难题,而如果太讲师道尊严,学生又觉得你不可接近,师生之间不再亲切。在实践中,慢慢发现与“90的学生打交道,必须更多地换位思考,用对他们的尊重换来师生间彼此的尊重。记得班上曾有过一位学生,经常不交作业,批评教育后,仍屡教不改。几次个别谈话后,他终于说出原因。其实前两次作业他做了,但未能按时交,而我的当众批评使他觉得自己在老师和同学们的心目中已不是个好学生,干脆就不写作业。这件事使我懂得,老师工作的疏忽和粗暴的训斥,只会伤害学生的自尊心,让他们失去对学习的兴趣。教师不能总以教育者自居,必须放下架子,注意尊重学生,以疏导、帮助、关爱和信任的教育行为来赢得学生的尊重。
   
通过师傅和有经验教师的悉心指导,以及平时与周边教师的交流学习中,我对组织教学有了更深入的了解。作为一名数学教师,觉得对待学生的优点要取其最大值,对待学生的缺点要取其最小值,真正以宽容的态度处理学生的错误。如作业中有的学生答对的没有过半,甚至全错,但我们可以从作业书写的认真态度,能否按时独立完成等方面给予肯定和鼓励;对上课不专心听讲、睡觉、搞小动作等学生,可结合所讲的内容插入课外知识,或用幽默的语言吸引他们,或在课外找他们谈心,等等,想方设法的去提高学生学习的兴趣,激发他们学习数学的积极性。90后的学生天性好奇,求知欲盛,作为课堂气氛的调控者,可把一定的时间留给学生,启发学生提出各种问题和设想,发表意见看法,让他们披露灵性,展示个性,使课堂氛围轻松愉快,这样学生思维得到了更多的训练,我们也可从学生的观点中吸取自己所疏忽或未能想到的东西。在学完一节课后,应引导学生自我总结,反思自己一堂课的学习结果,帮助学生分析一堂课的重难点,并说清楚为什么,使学生能够自己抓重难点,如果学生还有什么不懂的地方,就要告诉他们应采取什么策略,还要帮助学生把本节课学过的知识和以前学过的知识联系起来,使它们形成合理的知识结构。

回首来时路,我若有所悟:原来,育人永远是一门艺术,永远没有固定的套路,而以欣赏的眼光,悦纳这些个性独特的学生,即使遇到“90,又有何妨呢?

教书育人是一项特殊的工程,是需要我们用一生的时间,用心灵深处的东西,用所有的情感去打造的工程。他没有终结,没有顶端,没有最好,只有更好。所以我想在以后的工作中应注意以下两个方面:

第一,备课时要认真钻研课标和教材,充分挖掘教材的优势和潜能,大胆创新教法,力求吃透教材,找准重点、难点。虚心向有经验的老师学习、请教。备教材的同时还要注重备学生,分层教学,运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。积极参加教研活动,仔细听,认真记,领会精神实质。重视教育教学理论的学习与更新,树立终身学习的观念,给人一杯水,自己要有长流水,不断提高自己的综合素质,成为学生勤奋好学的榜样。

第二,教育不是加工产品,错了可以重来。教育是一种精雕细做的艺术,是一种春风化雨的创造,是心与心的交互,是人与人的认同和感悟。只有满含对教育的深情,用自己的事业心、上进心、爱心、关心以及恒心,把教育视作为自己生命中不可或缺的一部分,才能产生出最为恰切的最有效的教育方法。教师工作的对象是学生,落脚点还是学生。在教育的实践活动中,只要不断探索研究,善于发现学生身上的美德,注意学生好的表现,可以引导学生向健康的轨道发展。学生是一面镜子,自己的言行品质能通过学生反映出来,及时发现,及时调节,不断的自我完善。只有把提高学生素质和提高自身素质相结合,与学生心心相印,才能教学相长,师生共同进步。

一份春华,一份秋实,在这短暂的两年里,在教书育人的道路上我付出的是汗水,然而我将收获的却是那一份充实和沉甸甸的情感。

 

 

 

文章录入:xherzi    责任编辑:xherzi 
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